Referanser og tilleggsressurser
Referanser
Benjamin, S., Gearon, L., Kuusisto, A., & Koirikivi, P. (2021). Terskel for motgang: motstandskraft og forebygging av ekstremisme gjennom utdanning. Nordic Studies in Education, 41(3), 201–218. https://doi.org/10.23865/nse.v41.2593
EU-kommisjonen, Generaldirektoratet for migrasjon og innenrikssaker. (2020). Utdanningens rolle i å forhindre radikalisering. https://home-affairs.ec.europa.eu/system/files_en?file=2020-09/role_education_preventing_radicalisation_12122016_en.pdf
EU-kommisjonen, Generaldirektoratet for migrasjon og innenrikssaker. (2021). RAN-samling: Tilnærminger og praksis. https://home-affairs.ec.europa.eu/system/files_en?file=2021-05/ran_collection-approaches_and_practices_en.pdf
Gatesport som en måte å inkludere utsatte ungdommer. SPILL Danmark. (2021, 28. september). https://game.ngo/news/street-sports-can-have-an-effect-on-inequality
Christensen, J. H., Elsborg, P., Melby, P. S., Nielsen, G., & Bentsen, P. (2020). En omfangsgjennomgang av likemannsledede fysiske aktivitetsintervensjoner som involverer unge mennesker: teoretiske tilnærminger, intervensjonsbegrunnelser og effekter. Ungdom & Samfunn. https://doi.org/10.1177/0044118X20901735
Christensen, J. H., Elsborg, P., Melby, P. S., Nielsen, G., & Bentsen, P. (2020). A Scoping Gjennomgang av peer-ledede fysiske aktivitetsintervensjoner som involverer unge mennesker: Teoretisk Tilnærminger, intervensjonsbegrunnelser og effekter. Ungdom og samfunn, doi: 10.1177/0044118X20901735
Christensen, J. H., Elsborg, P., Melby, P. S., Nielsen, G., & Bentsen, P. (2020). A Scoping Gjennomgang av peer-ledede fysiske aktivitetsintervensjoner som involverer unge mennesker: Teoretisk Tilnærminger, intervensjonsbegrunnelser og effekter. Ungdom og samfunn, doi: 10.1177/0044118X20901735
Ytterligere ressurser
Den norske regjeringen. (2016). Handlingsplan mot radikalisering og voldelig ekstremisme. https://rm.coe.int/action-plan-norway-nov-2016/16806bdb50
Ross Greene om utfordrende atferd – Smarte barn (smartkidswithld.org)
This project has been funded with support from the European Commission, through the ERASMUS+ programme. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Project Number: 2022-2-NO02-KA220-YOU-000095299